Задать вопрос
ул. Решетникова, д. 15
+7 (812) 418-20-03
+7 (953) 377-77-76
resh@logopedprofi.ru

Подробнее

Обратный звонок
ул. Можайская, д. 40
(Малодетскосельский пр., 4)
+7 (812) 575-00-15
+7 (953) 377-77-79
ruz@logopedprofi.ru

Подробнее

Статьи

Раннее детство – особый период в развитии речи ребенка

В течение длительного периода с момента рождения ребенок учится многим умениям и навыкам. В определенные периоды жизни он приобретает те или иные умения (например, младенец с момента рождения не произносит звуков, а уже к концу первого года может произносить не только звуки, но и начинает произносить первые слова). Такие изменения в развитии ребенка раннего возраста замечают все родители.

Что могут видеть родители в развитии речи ребенка на первом году жизни?

В течение первого года жизни с момента рождения малыша происходят такие значительные изменения в развитии речи, что можно только удивляться этому. Еще совсем недавно вам было трудно определить, что может ваш малыш. Периоды бодрствования младенца очень короткие, он большую часть суток спит и просыпается, когда голоден. Почти до двух месяцев малыш не издает никаких звуков. Вы слышите его плач, когда он голоден или ощущает дискомфорт. Однако с рождения малыш уже способен воспринимать речь и распознавать голос матери.

Примерно к трем месяцам малыш начинает издавать звуки, вокализирует, в ответ на речь взрослого, начинает улыбаться и радоваться появлению взрослого. От трех до шести месяцев малыш многократно повторяет одни и те же звуки, внимательно смотрит в лицо взрослого, визжит, смеется, пытается имитировать движения ртом. С шести до девяти месяцев произносит звуки «ммм», «ссс», слоги, похожие на «ма», «ба», «ла». С девяти до двенадцати месяцев малыш имитирует цепочки слогов: «ма-ма», «да-да», подражает покашливанию, цоканью.

От рождения до года, в основном, все дети проходят следующие стадии в развитии речи:

  • с рождения — звуки не произносит, но можно различить у младенца три типа плача (от голода, от боли, требующий внимания взрослых);
  • следующая стадия — вокализации «гуление»;
  • следующая стадия предречевые вокализации — «лепет»: произносит много звуков, слогов; звуки, звукосочетания и слоги очень разнообразны.

Большинство детей от пяти до двенадцати месяцев значительно продвигаются в понимании речи. К 6 месяцам реагируют на свое имя; от шести к восьми месяцам реагирует на слова взрослого: «иди ко мне», поднимая ручки; от восьми до десяти месяцев останавливается, когда вы говорите «нельзя»; девять — десять месяцев уже выполняет простые указания «дай мне, иди ко мне»; от девяти до двенадцати месяцев распознает названия знакомых предметов, понимает «пока-пока».

Что могут видеть родители в развитии речи ребенка на втором году жизни?

На втором году жизни ребенок значительно продвигается в развитии речи и в понимании. В этот период он понимает значительно больше, чем сам может произнести. Малыш начинает понимать не только слова, но и словосочетания, понимает простые просьбы (например, покажи киску, дай мне мячик и другие). Ребенок активнее вокализирует, произносит больше звуков и звукосочетаний.

Более уверенно произносит слоги и слова, часто пользуется жестами и мимикой, чтобы сказать взрослым, что он хочет. В этот период дети пытаются активнее «разговаривать» со взрослыми. Слушают слова, обращенные прямо к нему, отвечают на своем «языке». Ответ ребенка или «речь» ребенка эмоционально и интонационно окрашена. По интонации малыша вы можете понять о чем «говорит» ребенок (рассказывает об увиденной машине на улице или о собаке, которая громко лаяла и т.п.).

Часто дети в этом возрасте повторяют за вами не полностью слово, а только окончание, первый звук или слог (например, киса – «ки», дать — «ать» и т.п.). К двум годам ребенок знает многие слова, обозначающие названия предметов или действий. Двухлетние дети часто повторяют по много раз вопрос об одном и том же предмете, хотя уже получили ответ. Это может означать, что ребенку нравится ваше внимание, и он снова повторяет вопрос. Малышам нравится практическое применение речи и они получают удовольствие от того, что могут с вами «беседовать».

К двум годам малыши начинают понимать, что слова обозначающие названия знакомых предметов относятся также и к предметам в книжках, на фотографиях (могут показать по просьбе где нарисована собачка, где банан, где мячик). Они также понимают, что игрушечный стул, стол и другие предметы называется также как и настоящие.

Что могут видеть родители в развитии речи ребенка на третьем году жизни?

В период от 2 до 3 лет речь ребенка и понимание речи становится намного лучше, чем в предыдущий период. Малыш знает большое количество слов. Словарь ребенка в этом возрасте увеличивается в 3-4 раза. Он говорит короткими фразами, не только простыми, но и распространенными предложениями. Но в этот период в речи ребенка очень много грамматических ошибок. В этом возрасте ребенок задает взрослому много вопросов.

Произношение звуков на третьем году не закреплено. Многие согласные звуки в словах произносят смягченно («сям» вместо «сам», «козя» вместо «коза», «масинка» вместо «машинка» и др.). Некоторые звуки заменяют другими (вместо «ш» произносит «с») или пропускают трудные звуки.

При чтении и рассматривании книжек, ребенок называет знакомые картинки (мышка, собака и др.). При чтении коротких стихов, может называть последнее слово или слог. Просит читать по много раз понравившуюся книжку.

Во время игры с игрушками ребенок часто разговаривает сам с собой, озвучивает свои действия и дает оценку (машинка «би-би», «бах» — упала). Понимает двухступеньчатую просьбу (например, «Пойди в комнату и принеси мячик»; «Если съешь кашу, то я дам тебе конфету»).

О чем первые слова малышей?

Отечественные и зарубежные исследователи детской речи описывают определенную закономерность в порядке усвоения первых слов и их значений. Существует некоторый набор слов, который усваивают в основном все дети. Но в зависимости от индивидуальных особенностей, порядок слов может быть разный.

Обычно все родители ждут когда ребенок произнесет первое слово «мама» или «папа». Но многие дети еще до того, как скажут «мама», уже произнесли несколько слов, которые родители не считают словами: («ам-ам» — хочу есть; «ав-ав» — собачка и другие).

С самого начала малыши начинают говорить о том, что они хотят, видят и ощущают («хочу», «нет»), а не о том, что они знают и думают. Исследователи детской речи выделяют основные группы слов, которые начинают произносить маленькие дети. Вот некоторые примеры детских слов:

  1. Люди, окружающие ребенка (мама, папа, баба, тетя),
  2. Животные и птицы (мяу, ки, киса, ав-ав, ава, му),
  3. Еда (ам-ам, ням-ням, пить, суп, чай),
  4. Движения (топ-топ),
  5. Сон (а-а, бай-бай),
  6. Действия (дать, на, тук-тук, еще),
  7. Состояния (бо-бо — больно),
  8. Согласие (да, нет),
  9. Место (там),
  10. Транспорт (би-би — машина),
  11. Предметы в доме(але —телефон, тик-так — часы),
  12. Осуждение за поступки (ай-ай),
  13. Прощание (пока-пока).

В своем развитии малыши проходят ряд этапов при усвоении определенных навыков (например, прежде, чем ребенок научится ходить самостоятельно, первые шаги он делает у опоры или при поддержке взрослого). Таким же образом ребенок учится говорить. Прежде, чем малыш произнесет первые слова, он научится произносить отдельные звуки, звукосочетания и только затем слова, т.е. пройдет период лепета, гуления, первых слов.

Таблица нормативных данных по освоению некоторых коммуникативных навыков детьми.

Пункты отобраны из трех шкал — опросников для родителей KID шкала, CDI и McArtur CDI. Для каждого пункта указан возраст в месяцах, к которому данный навык осваивает 50% детей и 85% детей (причем в случае CDI результаты приведены для мальчиков и для девочек). Данные основаны на обследовании 670 детей для KID шкалы, 2200 детей для CDI и 1160 детей для McArtur CDI.

Приведенные пункты из этих шкал не могут дать полное представление о развитии ребенка. Они могут показать родителям, когда можно ожидать от ребенка освоения того или иного навыка.

Таблица нормативных данных по освоению некоторых коммуникативных навыков:

1. Общение

KID шкала50%85%

Издает звуки, когда с ним говорят

>2

3

Пользуется голосом для выражения эмоций (не только плачет)

2

3

Пытается привлечь внимание взрослого лепетом и улыбками

2

5

Приходит в возбуждение (радуется, когда взрослый берет на руки)

3

4

Узнает наиболее знакомых взрослых

3

4

Различно реагирует на посторонних людей и на знакомых

3

6

Улыбается, если взрослый делает смешную гримасу

4

8

Тянется к знакомому человеку

4

7

Громко хохочет, когда щекочут

5

7

Смеется, если взрослый делает смешную гримасу

5

9

Пытается привлечь внимание взрослого тем, что тянется к нему и протягивает руки

5

9

Реагирует на игру в прятки («ку-ку»)

6

9

Имитирует «ма-ма» или «да -да»

7

9

Любит ронять игрушки, чтобы взрослый их подбирал

7

9

Плачет, когда отбирают игрушку

7

11

Хнычет или плачет, когда ругают

8

13

Сопротивляется, когда взрослый или ребенок пытаются отобрать игрушку

8

11

Обнимает маму и показывает свою любовь к ней

9

12

Хлопает в ладоши, когда просят

10

12

Указывает на предмет, который хочет

10

12

Пытается повторять слова

12

>15

Подражает выражению лица взрослого

12

>15

Качает головой в знак отрицания

13

>15

Целует взрослого, когда попросят

14

>15

Повторяет слова, когда просят

15

>15

 


 

CDI Шкала50% Мальчики85% Мальчики50% Девочки85% Девочки

Просит еду или питье при помощи слов или звуков

< 15

15

15

< 15

Делает знакомые дела «понарошку, например «разговаривает по телфону»»

< 15

20

< 15

19

Обычно делится игрушками или другими вещами

< 15

27

< 15

21

Просит помочь, когда что-нибудь делает

16

23

15

23

Играет с другими детьми, делает что-нибудь вместе с ними

16

33

16

29

Иногда говорит «нет», когда пристают

19

29

17

25

Сочувствует другим детям, старается помочь и утешить их

23

40

19

33

Выражает жалобы словами

26

40

22

33

Здоровается, говоря «привет» или что-то подобное

27

40

24

39

 


 

2. Понимание речи

KID шкала50%85%

Узнает материнский голос

2

5

Быстро поворачивает голову на знакомый голос

3

6

Реагирует, услышав свое имя

4

6

Поворачивается, услышав свое имя

4

7

Реагирует на «иди ко мне», поднимая ручки

6

8

Останавливается, услышав свое имя

7

9

Останавливается, когда вы кричите «нельзя»

8

10

Останавливается, когда вы говорите «нельзя»

9

11

Выполняет простые указания, например «иди ко мне»

9

12

Распознает названия знакомых предметов

9

12

Понимает «пока-пока» («до-свидания»)

10

12

 


 

CDI Шкала50% Мальчики85% Мальчики50% Девочки85% Девочки

Когда просят, показывает по крайней мере три части тела, такие как нос, рот, руки или ноги

< 15

17

15

< 15

Понимает, что значит «открой» и «закрой»; выполняет указания с этими словами

< 15

15

< 15

15

Выполняет указания из двух частей, например: «пойди к себе в комнату и принеси мне…»

15

20

< 15

18

Понимает, что значит «на» и «с»; выполняет указания с этими словами

15

20

< 15

18

Понимает значения по крайней мере трех слов, указывающих положение предметов, таких как «в», «на», «под», «у», «возле»

18

27

16

25

Понимает, что значит «вверх» и «вниз»

18

28

17

25

Правильно отвечает «да» или «нет» на простые вопросы

21

29

19

26

Понимает, что такое «один», и дает именно один предмет, когда просят «один»

21

29

20

27

Понимает, что такое «все»: если просят дать все карандаши, дает действительно все

21

30

20

27

Правильно определяет по названию по крайней мере один цвет

21

34

21

29

Показывает или называет больший из двух предметов, когда попросят

23

36

23

33

 


 

3. Вокализации

KID шкала50%85%

Произносит по крайней мере два разных звука

> 3

> 3

«Разговаривает» на своем языке («гулит»)

> 3

> 3

Издает звуки то громкие, то тихие

> 3

4

Многократно повторяет одни и те же звуки

3

5

Хохочет

3

6

Визжит

4

8

Произносит звуки, похожие на «ма-ма», «ба-ба», «ла-ла»

6

9

Произносит звуки «ммм» или «ссс»

6

10

Имитирует «ма-ма» или «да-да»

7

10

Подражает покашливанию, мычанию, цоканью, другим звукам

8

12

 


 

4. Жесты (не все жесты одинаково распространены)

McArtur CDI50%85%

Тянет руки вверх, когда хочет, чтобы его взяли на руки

6

9

Протягивает руку, чтобы показать, что он держит в руке

10

11

Протягивает руку и дает вам предмет, который он держит в руке

10

11

Указывает (рукой или пальцем) на что-то интересное

10

12

Требует что-нибудь ему дать, протягивая руку и делая хватательный жест (раскрывая и закрывая ладонь)

10

22

Когда кто-нибудь уходит, самостоятельно машет рукой – «до свидания»

11

17

Чмокает губами, чтобы показать «вкусно»

14

 

Качает головой в смысле «нет»

14

21

Кивает головой в смысле «да»

17

 

Пожимает плечами, чтобы показать: «больше нету», «кончилось» или «пропало»

17

 

Посылает воздушные поцелуи

20

 

 


 

5. Словарь

KID шкала50%85%

Четко произносит одно слово

10

>15

Называет маму «ма-ма» (осмысленно)

11

>15

 

13

>15

 


 

CDI шкала50% Мальчики85% Мальчики50% девочки85% Девочки

Говорит не менее двух слов помимо «мама» и «папа»

< 15

21

< 15

18

Отвечает на вопросы типа : «как говорит собачка? … киска? …уточка?»

16

25

< 15

21

Употребляет по крайней мере пять разных слов (не обязательно похожих на взрослые) для обозначения разных предметов

17

30

16

32

Употребляет не менее 10 слов

21

31

17

26

Называет несколько знакомых предметов в книжках с картинками

19

29

17

25

Если предмет не нравится, говорит о нем «плохой», «кака» и т.п.

21

31

19

28

Называет свое имя, по крайней мере когда спрашивают: «Как тебя зовут? »

26

39

20

28

Использует отрицание «не» в выражениях : «не надо», «не могу», «не буду» и т.п.

25

36

22

31

Когда просят, называет по крайней мере пять частей тела, таких как глаза, нос, рот, руки, ноги

27

37

22

33

Рассказывает, какое действие изображено на картинке: например, «Кошка ест »

27

27

37

23

Употребляет не менее 20 слов

25

40

23

30

Говорит о своих вещах «мой», или «моя», или «мое»

28

38

23

32

Употребляет предложения из двух, трех или более слов

26

36

23

29

Употребляет слова «большой» и «маленький»

27

37

23

32

Употребляет по крайней мере одно из следующих слов: «я», «ты», «она», «оно», «мне», «меня»

26

36

24

30

 


 

6. Игра

KID шкала50%85%

Тянет предметы в рот

<3

4

Трясет погремушкой, если ее вложить в руку

3

5

Убирает тряпочку, если ею закрыть лицо

5

7

Бросает игрушки и смотрит, как они падают

6

8

Роняет и поднимает игрушки

7

8

Имитирует игру «Ладушки-ладушки»

8

10

Играет в прятки (в «ку-ку»: прячет лицо за ладонями)

9

12

С удовольствием открывает и закрывает крышку коробочки

10

12

Любит вынимать предметы из ящика (коробки и класть их обратно)

10

12

Катает мячик со взрослыми

10

12

Сжимает куклу или игрушку, чтобы они издали звук

10

13

Подражает знакомым действиям матери

10

13

Играет с куклами

10

>14

Назад