Задать вопрос
ул. Решетникова, д. 15
+7 (812) 418-20-03
+7 (953) 377-77-76
resh@logopedprofi.ru

Подробнее

Обратный звонок
Дополнительные контакты
+7 (953) 377-77-79
ruz@logopedprofi.ru
Статьи

О таланте

Каждый ребенок талантлив. Талант не передается по наследству, он потенциально заложен в каждом ребенке. Раскрытие потенциальных способностей зависит только от среды, в корой растет и развивается ребенок.

До недавнего времени гораздо более распространенной была другая точка зрения, многие придерживаются ее и сегодня: талант — это дар Божий, кому-то от природы, от Бога или в силу наследственных причин дано больше, кому-то меньше. Причем никто и никогда, кажется, не сомневался: заложенный «от природы» талант может и не реализоваться, если не будет создано подходящих условий. Но вот «перевернуть» это правило почему-то не приходило людям в голову довольно долгое время.

Но вот наконец переворот произошел — не внезапно, а, скорее, постепенно, и нельзя указать какого-то одного «автора» новой идеи. Но, как бы то ни было, эта новая мысль наконец прозвучала во всеуслышание: при создании подходящих условий талант может проявиться в каждом ребенке!

«Развивать» детей с самого раннего возраста и даже до рождения в последнее время очень модно. И это было бы однозначно прекрасно, если бы не одно «но». К сожалению, слишком часто родители воспринимают всевозможные методики раннего развития как прямое руководство по гарантированному выращиванию гениев. Увы, в основе благих родительских побуждений нередко лежат тщеславие, желание добиться какого-то внешнего, очевидного успеха — условно говоря, им хочется, чтобы ребенок получил «медаль» (пусть и не всегда в буквальном смысле).

Если он занимается спортом — то для того, чтобы стоять на вершине пьедестала с кубком в руках. Если играет на скрипке или фортепиано — то непременно должен стать лауреатом всех возможных конкурсов. Нередко беседы молодых мам напоминают настоящую ярмарку тщеславия:

— Моему три года, а уже читает вовсю!

— Ну моя-то уже и пишет, не то что читает!

— А мы английский учим!

— А мой всю таблицу умножения шпарит наизусть!

Гордиться ребенком и его способностями не только можно, но и нужно. Вопрос только — что они значат для вас, эти способности? Если ребенок к трем годам освоил чтение и счет, да еще умеет спеть несколько песен на другом языке — это здорово! Но гарантирует ли это, что малыш более счастлив, чем его «неграмотные» сверстники? Совсем не обязательно…

Кажется, поклонники всевозможных теорий и методик раннего развития порой не слишком внимательно читают источники. Подходы Синити Судзуки, Масары Ибука, Глена Домана и других известных специалистов часто привлекают родителей столь впечатляющей внешней стороной: надо же, каждый ребенок — гений! В три года — и Вивальди на скрипке! В два — читают! В год — плавают! В три месяца — ползают! Чудеса, да и только!

Все эти поражающие воображение достижения, к сожалению, нередко превращаются в самоцель. Начинаются сравнения: кто раньше, кто больше и т. д. Так за деревьями не видят леса, за отдельными «подвигами» теряется гораздо более важная цель — та самая, которую и ставили перед собой все корифеи раннего развития. А цель эта состоит в том, чтобы помочь ребенку вырасти счастливым человеком.

Миф о «счастливом детстве» или Бесспорные истины

Помимо стремления любой ценой сделать из ребенка гения есть и другая родительская крайность. До сих пор многие наши родители испытывают некоторое предубеждение против методик раннего развития. Зачем, мол, с самых первых лет (и даже месяцев) жизни закармливать ребенка знаниями, «мучить» его занятиями музыкой или иностранными языками? Кое-кто из врачей поддерживает тревожащихся мам и пап: не нужно излишней стимуляции, маленькому ребенку это вредно, он станет нервным и беспокойным!

Возможно, в некоторых ситуациях такие опасения частично оправданы. Некоторые излишне ретивые родители, например, явно перегружают младенцев столь популярной динамической гимнастикой, игнорируя все рекомендации медиков. Вызывает сомнения и активная стимуляция рефлексов новорожденных (ходьбы, плавания и т. п.). Известно, что в некоторых случаях подобный экстремизм приводит к нежелательным последствиям.

Но мы говорим о другом — о развитии интеллекта, способностей и творческого потенциала. И вот тут картина все-таки иная.

Однозначно доказано, что для нормального развития маленькому ребенку необходимо получать разнообразные впечатления. Стимуляция органов чувств очень благотворно сказывается не только на развитии интеллекта, но и на эмоциональном состоянии малыша.

  • Для развития талантов, заложенных в каждом ребенке, нужна соответствующая среда (в педагогической литературе принят термин «развивающая среда»).
  • Создать развивающую среду можно в любой семье.
  • Приучайте ребенка слушать хорошую музыку, читайте ему стихи (не только детские), ходите в музеи и на выставки. Малышу необходимы новые эмоции и впечатления.
  • Чем больше ребенок увидит, услышит, впитает и чем раньше это произойдет, тем активнее будут развиваться его способности и вкус.
  • Успешность, уверенность в своих силах, усидчивость, привычка работать, развитый вкус и развитые творческие способности — все эти качества ценные не сами по себе, а в своем единстве: все это составляющие здоровой, гармоничной личности.

«И я хочу!»

Нельзя чему-то научить ребенка насильно, против воли. Обучение может быть эффективным только в том случае, если ребенок выразил активное желание учиться, осваивать новые навыки.

Многие родители, да и педагоги тоже, относят принцип добровольности обучения к разряду благих пожеланий.

И в самом деле, здесь есть очевидные проблемы. Конечно, заинтересовать ребенка новым делом можно и нужно. Но психологические особенности дошкольника таковы, что интерес, легко возникая, так же быстро и угасает — особенно, если занятие не приносит быстрого, легкого и заметного успеха. Задача родителей как раз в том и состоит, чтобы придумать «приманку», сделать занятие настолько интересным, чтобы ребенок был готов погрузиться в него полностью.

Но все-таки в каждом конкретном случае можно найти подход к собственному ребенку. И никто лучше вас, родителей, не сумеет подобрать нужный «ключик». Одним детям достаточно постоянной похвалы и поддержки, другие любят преодолевать препятствия (условно говоря, их можно «брать на слабо»). В общем-то нет ничего дурного и в том, чтобы поощрять занятия ребенка какими-нибудь наградами, важно только следить за тем, чтобы сами занятия доставляли ребенку настоящее удовольствие, а не служили лишь средством «заработать» обещанную награду.

Так или иначе, подход найти можно. А в способности ребенка заниматься серьезным делом регулярно и с полной отдачей вы можете не сомневаться. Все-таки секрет успеха именно в мотивации: если вы сумеете сделать так, чтобы малыш хотел учиться, у него хватит и терпения, и настойчивости.

Талант — это работа

Есть специалисты, ключевое значение придающие свободе самовыражения. Они утверждают, что любое педагогическое вмешательство в занятия ребенка потенциально вредно, поскольку ограничивает творческий поиск чада. Специально обучая ребенка чему-либо, взрослые искусственно навязывают ему свои правила, нарушают естественный ход его развития.

Этой точке зрения противостоит другая: ребенка с самого начала нужно учить играть (рисовать, писать и т.д.) правильно, хаотичное же «бренчанье» не только бесполезно, но и вредно – ведь потом придется переучивать, а это, безусловно, намного труднее, чем сразу заложить правильные основы.

Честно говоря, представляется, что все разговоры о «свободе самовыражения» — это, пусть и слегка облагороженные, но все те же хорошо знакомые мечты о том, чтобы все как-нибудь само собою сделалось, без усилий и напряжения. Можно подводить под эти идеи разные теоретические основы, приводить убедительные, на первый взгляд, доказательства, но многовековой опыт человеческого развития убеждает нас в справедливости народной мудрости: без труда не выловишь и рыбку из пруда.

Сами собой пробудиться могут только врожденные инстинкты

А у человека их раз, два — и обчелся. Все остальное, в том числе и одаренность, талант, требуют развития, упражнения, кропотливой работы.

Учить вовсе не значит ограничивать возможности для самовыражения. С первых лет жизни приучать к постоянной работе — не значит лишить его счастливого детства.

У нас же, к сожалению, большей популярностью пользуются идеи, по сути дела, безответственные: «Не вмешивайтесь», «Оставьте в покое», «Не перегружайте», «Дайте свободу» и т. д. Или, наоборот, сугубо авторитарные: показать ребенку, «как надо», заставить его действовать по готовому шаблону, т. е. воспитать его послушным исполнителем. И то, и другое — подозрительно легкие способы воспитания малыша. Они требуют от родителей совсем немногого: либо отстраненно наблюдать, как ребенок «свободно развивается», либо, ни о чем особенно не задумываясь, управлять ребенком при помощи готовых рецептов и инструкций.

Думать, что творческое развитие ребенка может даваться без труда, — большая иллюзия. Трудиться придется и самому ребенку, и всем взрослым, занимающимся его воспитанием и обучением. Важно поверить, что труд может быть радостным, обучение, несмотря на дисциплину и довольно большие усилия, — веселым и приносящим удовольствие.

  • Если вы верите в то, что ваш ребенок изначально талантлив, наделен многими способностями и вырастет счастливым, если у него будет возможность реализовать этот потенциал, вы будете чуткими и внимательными к нему.
  • Вместо того чтобы навязать ребенку то занятие, которое вы считаете «подходящим» и «перспективным», вы постараетесь создать благоприятные условия для его развития, будете прежде всего ориентироваться на самого ребенка, а не свои тщеславные желания. И неважно, что вы дадите ему в руки — скрипку или барабан, краски и кисть или молоток с отверткой. Вы постараетесь сделать так, чтобы он захотел взять и то, и другое и третье.
  • И что бы ребенок ни выбрал, вы будете уважать его выбор и радоваться вместе с ним. Это и есть — воспитание таланта, такой ребенок и будет взращен с любовью…

Самое важное — это убежденность в том, что каждый ребенок талантлив, а творчество может и должно стать непременной составляющей жизни ребенка, его развития.

Любой ребенок способен стать музыкантом, художником, поэтом, причем не обязательно превращать увлечения в профессию. Независимо от того, кем вырастет ваш малыш, его творческая одаренность позволит ему быть счастливым.

В заключение дадим слово мудрому японскому педагогу Синити Судзуки: «Мы все рождаемся с одинаково высоким потенциалом и при некоторых усилиях можем стать выдающимися, способными и талантливыми людьми. Если мои слова дошли до вашего сердца, то вы не будете откладывать свои замыслы на завтра, а начнете претворять их в жизнь сегодня, прямо сейчас. В результате ваша жизнь станет счастливее. Я мечтаю о том, чтобы это сбылось с каждым человеком».

Назад