Очень часто мы слышим такое высказывание родителей и других взрослых, которые окружают малыша: «Я учу ребенка говорить», «Я учу ребенка есть».
Все взрослые почему-то забывают, что ребенок такой же активный участник взаимодействия, как и взрослый. Ребенок слушает, смотрит, наблюдает за происходящим вокруг него, двигает руками, ногами, трогает предметы, рассматривает их, пробует на вкус, бросает, подтягивает к себе, пытается озвучивать происходящее и делает многое другое. Он исследует окружающее его пространство. Взрослые же интуитивно организуют пространство вокруг малыша, которое помогает ему узнавать этот мир. В комнате, где находится малыш, всегда много игрушек, детская мебель, приспособления для лазания и другие.
Поэтому, когда мы говорим, что учим ребенка, мы должны иметь в виду: обучение — это активный процесс, в котором участвуют двое — взрослый и ребенок. Мы не можем заставить ребенка учиться больше, чем он может. Мы можем предоставить ему возможность и благоприятное окружающее пространство, которое будет стимулировать развитие ребенка и в том числе развитие речи. Что и делают все родители.
Мы можем учить ребенка, но нельзя научить его, ребенок обучается различным навыкам и умениям сам.
Невозможно учить ребенка только словами, не используя игрушки и игровые материалы. Ребенку нужны игрушки, чтобы он играл и обучался новым навыкам. Игрушки должны быть интересными, достаточно сложными, чтобы расширять его умения и навыки. Но, в то же время, игрушки не должны быть слишком сложными, чтобы приобретение новых навыков не стало для ребенка непреодолимым препятствием.
Игрушки и игровые материалы должны соответствовать возрасту ребенка, его пониманию, возможностям и уже приобретенным умениям и навыкам. Известно, что детям легче учиться на чем-то знакомом, на знакомых игрушках и игровых материалах. Просто малыши пытаются делать что-то новое, более трудное с уже знакомыми для них игрушками.
Родители, предлагая детям игрушки, часто и не подозревают, какие функции могут выполнять игрушки, и насколько они важны для развития ребенка. Они это делают интуитивно и почти всегда верно.
Многие специалисты (логопеды, психологи, двигательные терапевты), которые занимаются с детьми раннего возраста от рождения до трех лет, используют в своей работе приблизительно одни и те же игрушки, которые способствуют развитию мелких и крупных движений, развитию речи, зрительному и слуховому восприятию. Ниже мы приводим краткий список игрушек. Большинство игрушек и основная масса игрового материала есть и у вас дома. Не следует, прочитав этот список, идти в магазин и закупать все игрушки, приведенные в списке.
Мы приводим это список игрушек, чтобы показать вам, что специалисты, которые занимаются с детьми раннего возраста до 3 лет, тоже пользуются игрушками и игровыми материалами для обучения детей различным навыкам и умениям.
Все игрушки можно использовать по-разному — в зависимости от того, чему вы хотите учить ребенка, предлагая ему ту или иную игрушку. Разные специалисты используют одинаковые игрушки для достижения разных целей. Например, «машинка». Ее используют в своих занятиях с детьми и логопед, и педагог, и психолог, и физический терапевт. Вот некоторые варианты игры с машинкой:
Играя с машинкой, ребенок развивает крупные и мелкие движения (крупную и мелкую моторику), координацию движений, учится произносить звуки и слова, учится играть по очереди, что важно в будущем для общения, учится ожидать, выполнять инструкции.
С одной только машинкой вы можете придумать еще с десяток разных действий и игровых ситуаций. И все они будут способствовать развитию малыша.
Все действия с игрушками необходимо озвучивать. Это помогает ребенку понять, что разные слова обозначают определенное предметы и действия. Но нельзя забывать о том, чтобы делать паузы в речи, чтобы давать возможность ребенку самому произносить звуки, слова.
Все малыши хорошие имитаторы. Они повторяют за взрослыми их действия, звуки, слова и таким образом обучаются различным навыкам и речи.
Хвалите ребенка за успехи в игре, взаимодействии, речи. Когда ребенок ощущает себя успешным, он будет стремиться к тому, чтобы овладеть новыми умениями и навыками и таким образом продвигаться в своем развитии.
Выдержка из книги В. П. Балобановой, О. С. Жуковой «Ребенок учится говорить»
