Задать вопрос
ул. Решетникова, д. 15
+7 (812) 418-20-03
+7 (953) 377-77-76
resh@logopedprofi.ru

Подробнее

Обратный звонок
ул. Можайская, д. 40
(Малодетскосельский пр., 4)
+7 (812) 575-00-15
+7 (953) 377-77-79
ruz@logopedprofi.ru

Подробнее

Новости

17.02.2015

Ирина Владимировна Карслиева: «Я верю в великую силу системы занятий»

Я верю в великую силу системы занятийУчитель-дефектолог и логопед центра «Логопед-Профи» Карслиева Ирина Владимировна рассказала о работе с детьми, имеющими интеллектуальную недостаточность, а также поделилась своими взглядами на инклюзивное образование и профессиональным кредо.

 

— Ирина Владимировна, с какого возраста можно начинать занятия с детьми с интеллектуальной недостаточностью?

— Считаю, что с ребенком, в том числе и с интеллектуальной недостаточностью, нужно заниматься с рождения. Сначала это будут родители малыша. Целенаправленным и систематическим обучением ребенка в условиях ДОУ или центра можно заниматься, как только ребенок сможет сидеть за столом или в кресле, концентрировать внимание.

 

— Насколько я знаю, вы занимаетесь не только с малышами, но и в частности, проводите диагностику готовности детей к обучению в школе. Расскажите, как она проходит?

— В процессе обучения в аспирантуре на кафедре олигофренопедагогики в РГПУ им. А.И.Герцена мною была разработана методика готовности к обучению грамоте дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. Ее я применяю в том числе в ходе обследования ребенка старшего дошкольного возраста. Ребенку предлагаются задания, а результат и способ выполнения задания заносится в протокол. В конце подсчитывается итоговое количество баллов.

 

— Поговорим о школьном образовании. Как вы считаете, дети с «особыми потребностями», например с синдромом Дауна, не создают проблем одноклассникам, не имеющим нарушений в развитии? Не опасно ли инклюзивное обучение для них самих?

— По образованию я дошкольник-олигофренопедагог, и о том, как дела у «наших» детей в школах, знаю только из рассказов коллег, работающих в школах 7-го и 8-го вида… Но чисто теоретически я не против инклюзивного образования. Здоровым детям полезно видеть и совместно переживать трудности ребенка-инвалида, в том числе и учебного плана. Ребенок с синдромом Дауна не опасен для нормально развивающихся детей.

Другое дело, как себя при этом чувствует ребенок-инвалид? Может быть, ему было бы проще находиться среди таких же детей, как он сам? И программа там разработана под «нашу» категорию детей. Мне кажется, в данном случае больше проблем испытывает ребенок-инвалид, чем массовые дети. Поэтому у меня нет однозначного ответа на этот вопрос. Инклюзивное образование ВОЗМОЖНО, НО СЛОЖНО!

 

— Используете ли вы в своей работе новые технические разработки, насколько они полезны?

— На занятиях с детьми использую компьютер (логоритмика, реже — игры, музыку для аутистов). Крайне редко использую планшет в качестве поощрения. В перерыве между сложными заданиями показываю короткий мульт для отдыха. Не считаю, что техническими разработками нужно злоупотреблять. Дети и так везде находятся с планшетами и телефонами, играя в игры! Скоро забудут, как выглядят игрушки!

 

— Можете ли вы сформулировать свой профессиональный девиз?

— Моё кредо: НЕОБУЧАЕМЫХ ДЕТЕЙ НЕТ! Я верю в великую силу системы занятий и считаю, что, чем раньше начать коррекцию, тем лучших результатов мы сможем добиться!

Назад